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《陪孩子终身成长》

亲子教育中的三大支柱：
无条件的爱
价值感
终身成长的心态

“一个孩子终其一生都在寻找两样东西，一个叫作‘归属感’，另一个叫作‘价值感’。”
“BIC（Behaviour Impact Consequence）是一个非常有效的工具。BIC指的是行为、影响和结果。”
“一个人的忧愁多少取决于他对‘我’的看法有多大：心中的‘我’越大，烦恼就越多；心中的‘别人’越大，烦恼就越少。”
“人类的进化靠的是三条：遗传，变异，选择。作为人的成长，那简单的三行代码到底是什么？首先，孩子心中要有坚定的无条件的爱。其次，这个孩子要有价值感，是对这个社会有用的人。最后，是终身成长的心态，他能够知道遇到困难和挫折正是自己成长的机会。”

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学习：
1.“孩子没有自信，遇事总说学不会，怎么办？孩子是被吓坏了，他此前的自信心被打击过，所以他主动说他不会。孩子这时候需要的不是鼓励和表扬，而是感谢。如果你能对他表示感谢，他就能感受到自己的价值。只有感受到了自己的价值，他才能找到自信。”

行动：
根据1：uu比较缺乏自信，不要光表扬，适当的要感谢。

《孩子，我们聊聊天吧》

这本书感觉像是blog，关于沟通，一般般。

《读懂孩子的心》

这本书是樊登关于教育的书单，或者更确切的说是读书笔记。

“尹建莉：教育孩子的三个要素：第一是信任，第二是自由，第三是爱。”

“我们要把孩子每次犯错都变成一个学习的机会，而不是把每一次犯错都变成一个谴责的机会。”

“踢猫效应：老板骂主管，主管骂下边的员工，下面的员工回家骂老婆，老婆很生气就骂邮差，邮差出门就提了猫。猫挠了一个人，挠的人就是早上骂人的老板。”

“真正的教育不是装满一桶水，而是点燃一把火。”

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第一章　无条件的爱的力量

童年的秘密：孩子成长的规律到底是什么
尊重孩子的本能
完成老师的任务
发展天赋的发现
帮助孩子正常化

内向孩子的潜在优势：让我们更懂孩子的心
判断内向与外向的标准
对内向孩子的理解与爱
享受孩子独特的气质
帮助挖掘孩子的潜质

母爱的羁绊：妈妈如何与女儿相处
自恋导致取悦，而非爱
母女关系的十根毒刺
自恋妈妈的六张面孔
四步走出自恋的深渊

叛逆不是孩子的错：叛逆时的特别关爱
理解叛逆的孩子
超越权力之争
强化积极转变
调动全面支持

好妈妈胜过好老师：爱、自由、信任的艺术
培养孩子的自觉意识
要比孩子更爱动脑筋
家与学校，双面努力
培养孩子受益一生的品格

忙碌爸爸也能做好爸爸：力量与温柔同行
爸爸给一个家带来了什么
微型人生的理念与排序
创造有质量的家庭时间
积极爸爸更容易收获事业

第二章　与孩子一起成长

让孩子远离焦虑：先管理自己的情绪
孩子的焦虑因何而起
减轻焦虑的教养方式
父母放松是接纳的前提
给孩子的焦虑管理计划

关键期关键帮助：孩子是无限的未来
关键期的特点及应对
养育环境的好与坏
孩子打架到底怎么办
为人格建构保驾护航

翻转式学习：孩子当下的学习与未来的教育
人类教育的可笑之处
教育存在缺陷的根源
可憧憬的未来教育
瑟谷学校的成功试验

爸爸军团：留给孩子受用一生的财富
成立“爸爸军团”
独特的六位“爸爸”
为了真正地活过
留给女儿的财富

正面管教：创造自由又有规矩的家庭风格
严厉与骄纵之路走不通
学习和善而坚定的态度
独立、完整的自尊体系
有趣、有效的管教工具

第三章　亲子沟通的方法与训练

如何培养孩子的社会能力：神奇的游戏
神奇的词语理解游戏
辅助孩子而不是替代
角色扮演，玩偶，找办法游戏
呵护孩子的自立能力

你就是孩子最好的玩具：走出误区迎接爱
与孩子相处的典型误区
情感引导让亲子沟通顺畅
无条件的爱有边界
孩子能找到乐趣所在

不吼不叫：平静的父母更能得到尊重与信任
找到外部触发器
吼叫背后的心理
日常戒吼策略
吼叫之后的补救

如何说孩子才会听·怎么听孩子才肯说：沟通密码
理解孩子的感受
让孩子与你合作
关于惩罚和奖赏
处理愤怒的方法

养育男孩：从男孩到男人的成长历程
男孩成长的三个时期
智力与语言发展的特性
爸爸在家庭中的角色
妈妈在家庭中的角色

养育女孩：让女孩找到一生幸福的动力
女孩自有养育规律
女孩的成长五阶段
独特的五大危险区
女孩与父母的关系

《房思琪的初恋乐园》

“人类历史上最大规模的屠杀，是房思琪式的强暴。”---来自林奕含的采访

“如果今天婚礼我可以成为一个‘新人’，我想要成为一个什么样的人？我想要成为一个对他人痛苦有更多想象力的人……我想要成为可以实质上帮助精神病去污名化的人。”---来自林奕含的婚礼演讲

《陪孩子走过小学六年》

作者言传身教，通过鼓励等手段，帮助孩子增加好奇心、培养兴趣、养成良好学习习惯、保持好心情、学会处理人际关系，并最终考进了北大。

“‘延迟满足’是一个心理学概念，是指为了追求更大的目标，获得更大的享受，可以克制自己的欲望，放弃眼前的诱惑。”
“缺少同伴比考试不及格更加可怕。”
“小学生喜欢学习的前提，就是热爱学校、热爱老师、热爱同学并对学习充满兴趣。”
“考试的目的是考查孩子对学习的内容掌握得如何，而不是对孩子的成绩进行排名和比较。”
“一个人的成功和幸福，与小时候的学习成绩并没有必然的联系。”
“家长要做的是挖掘孩子身上的闪光点，唤醒潜藏在孩子身上的‘沉睡的巨人’，让孩子成为他本来的样子，而不是以孩子的短处来跟别的孩子的长处去比，并逼着孩子做他不擅长的事情。”
“美国著名的家庭教育专家麦道卫先生说：‘爱的城堡是由‘时间’构筑而成的。’”

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学习：
1.每天做完作业有一个“游戏时间”，可以是棋牌等益智类的亲子游戏。孩子知道作业写完后有好事情等着她，可以有效解决做作业磨蹭。
2.玩游戏时不能总让其赢，适当的增加挫折感，否则会有输不起的性格。
3.一周固定一天为“家庭日”，可以出去玩玩转转，从社会、自然中学习。也可以约上孩子的三五好友一起。
4.“好看的书”比“有用的书”更好。
5.写作需要大量的阅读和有感而发。大量的阅读来自书籍、报纸、杂志；有感而发来自对生活、自然、身边的琐事的兴趣和想法。
6.要让孩子建立起一套自我学习（不太需要大人参与）的闭环：有问题->使用工具解决（百科全书、字典等）
7.一开始写作文对于孩子来说很难，可以提供适当的帮助：孩子说，父母写；当孩子写不下去的时候；后面父母可以接上写完。作文可以写完后多次修改（读给孩子听后再组织），并一定要真情实感。
8.做不好的时候，孩子自己往往也很着急。如果学校老师对孩子有批评的行为，他便不自觉把自己和别的小朋友比较，内心自然产生焦虑和无措。这时候他是真心希望家长可以理解、体谅并能够帮助他。如果家长也指责的话，孩子的自尊心会无端地收到践踏，自信心也难以树立。
9.作者的女儿是每天睡觉前养成了听英语的好习惯。
10.作者的女儿小学时候有错题本，初中嫌太麻烦放弃了，但是高中自己又觉得很好，用了回来。
11.课外班的选择原则：第一，尊重孩子的天分，也就是智能方面的突出表现。要确定孩子是不是学习该课程的材料，再去有的放矢地选择；第二，尊重孩子的兴趣，只有孩子真正喜欢，才能学有所成；第三，尊重孩子成长的关键期，孩子在不同的年龄有不同的需求，错过了关键期也许终生都难以补救。
12.作者在和女儿沟通不顺畅的时候增加“邮筒”和“留言板”的形式进行有效沟通。一是避免面对面的冲突，二是提高女儿的写作能力。
13.多给孩子做选择题，而不是命令孩子。这样孩子就可以学会思考和取舍。
14.到了十一二岁，也就是小学五六年纪的时候，小孩长大了。他们学到的知识以及从各个渠道了解到的信息甚至超越了家长，他们开始以批判的眼光审视家长，再也不把大人的话当做权威来遵照执行了。这个时候家长应该从过去的指导者的角色变为陪伴着和引导者。

行动：
根据3：周末增加户外运动，一是身体健康；二是对眼睛好；三是对一周的紧张学习的放松。
根据4：下次去书店买书的时候让uu自己挑自己喜欢看的书。现在uu特别喜欢漫画书，可以多买一些。
根据5：二、三年级的时候可以考虑增加订阅报纸和杂志，多了解一下社科时事。写作文的时候不会没东西写。
根据6：需要买一些《少年儿童百科》、《辞海》等工具书。
根据7：作文一个是多看多读，另一个是多练多写。最近给uu自己买了一本带密码的本子，说是用来写日记，非常好啊。
根据8：对uu耐心加耐心再加耐心。在家中就不要再次批评，而是把重点放在帮助uu想办法解决问题。
根据9：最近uu喜欢在洗澡的时候听英语，要鼓励她并养成习惯。uu一到家就做作业的习惯、做完作业才能玩的习惯已经养成。还需要养成早睡早起的习惯、每天预习复习的习惯。
根据10：等uu年级高了，需要错题本。

《儿童英语启蒙》

内在动机：对英语学习和使用英语的本身感兴趣。
外在动机：学好英语后带来的种种好处。

培养双语儿童
方式一：一人一语（OPOL, One Person One Language）
方式二：在家说次要语言（MLAH, Minority language is spoken at home）
方式三：视情况而定
方式四：语言混合使用法
方式五：沉浸式学习
方式六：短期出国学习

“孩子对母亲（或其他照看着）的‘依恋安全’感越强，对阅读的兴趣越高，阅读质量也越高。”

“英国老师的‘三明治’反馈法：以夸奖开始，然后指出主要的一两个错误，最后以寄予希望和再次夸奖结束。”

“如果用英语书，就遵循‘五指原则’。即每本书里的一页中不认识的字不要超过5个。”

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学习：
1.磨耳朵：在理解的基础上大量地听才有效。
2.记单词：很多人背了单词却不知道怎么用，在什么语境下用。（1）大量的阅读是记住单次的唯一路径。（2）记单词的时候通过词根、构词法、自然拼读法等帮助记忆。
3.《新概念英语》教材是强调语法的，很多英语的用法已经过时，不适合现阶段小朋友了。应该选用分级阅读。
4.相比语法练习和背诵课文，学生更应该：（1）把课文用自己的话缩写或者复述一下；（2）谈一谈（写一写）同意或者不同意课文的观点；（3）如果要联系朗诵和背诵，不要只追求速度，而是可以慢一些，注意咬字清晰，断句合适，在充分理解的基础上背诵。可以录下来，然后回放，听一听哪些地方可以提高。（4）自己根据课文设计有趣的问题。（5）给朋友或加人写一封信介绍或解释一下学到的故事。
5.有口音是常态：（1）不要因为担心口音不标准而忘了语言最基本的功能是用来交流的。（2）口音是可以不断进步的，而使用是最好的方法。（3）如果想鼓励孩子流利地表达，就不要同时期望他有非常标准的发音。因为要做到既流利又准确是非常高的要求。
6.不要以为低龄儿童会自动注意到绘本上的重要信息，无论是来自图像的，还是文字的。也不要以为读完几篇绘本，孩子就吸收了你希望他们都注意到的要点。正确的绘本阅读方式是反复。
7.纠正朗读错误：（1）如果是mistake（概念性的错误，严重影响交流的错误）；如果是error（失误）。（2）不要过渡纠错，不要希望孩子100%正确。（3）不要频繁的打断孩子的学习。每次只指出一个最大的错误，或者一个阶段只关注一个方面的错误。

行动：
根据1：磨耳朵时，只听读过的绘本和学过的英文课本
根据2和6：阅读RAZ时，不刻意的让uu每个单词都记住。而是让其反复的阅读，自然而然就会记住。
根据6：本来是借着读的RAZ，现在买了RAZ全套并增加了牛津树，还考虑增加其他的分级阅读书。英文需要大量的阅读。
根据7：分级阅读的时候，为了想让uu百分之百的读对读准，一旦有错就指出并纠正，这样反而耽误了阅读的连续性。要在uu读完一本书后进行纠错，并同时只纠正一个最大的错误。