整本书挺实用。教育理念都对，但是有些逻辑走不通。最后一篇关于儿童多动症的文章感觉专业得多。
“‘逗’孩子和‘捉弄’孩子是两个不同的概念。‘逗’孩子应该是以儿童的快乐为前提。”
“
好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。
好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。
好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。
好阅读读字，坏阅读读图。
”
提高孩子阅读速度：
第一，不要让孩子低低地读出声来。
第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。
第三，可能的话，尽量租书看或借书看。
“在读什么的问题上既要给孩子一些引导，也要尊重孩子的意愿，一个中心就是尽量调动孩子的阅读兴趣，先考虑有趣，再考虑有用。”
“写作中的虚构与虚假是完全不同的两回事，它实质上是想象力与缺乏想象力的区别。基于真情实感的虚构，是具有想象力的美的东西；虚假的文字是缺少真情实感和想象力的勉强之作，不会有美在其中。”
“如果孩子真有一个毛病无法改变，只要问题不是太大，可以随他去。用‘理解’和‘办法’都解决不了的毛病，用‘批评’一般来说也解决不了。”
“一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。”
“家长不生气，不过分指导，孩子才能有机会主动调整。如果孩子一做错，家长就批评孩子一顿，要求他做出什么保证，或者由家长直接给出一个解决方案，那孩子就失去了主动调整的机会，这种调节能力也会慢慢丧失掉。”
“学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了自己学会。”
学习：
1.好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。
2.不要让孩子低低地读出声来。不要一遇到生字就要求孩子查字典。
3.学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了自己学会。
行动：
根据1：现在uu阅读是规定每天读一本小书或者一篇文章，而且她妈妈要求是精读。应该是规定一段时间，想读什么读什么，然后尽量多读。
根据2：现在uu还是会不自觉地读出声，应该适当的引导并且要多给孩子解释生字。
根据3：uu妈妈太喜欢问分数，太喜欢问名次。考得好，母慈子孝；考不好鸡飞狗跳。应该尽量少问甚至不问分数。
