内在动机：对英语学习和使用英语的本身感兴趣。
外在动机：学好英语后带来的种种好处。
培养双语儿童
方式一：一人一语（OPOL, One Person One Language）
方式二：在家说次要语言（MLAH, Minority language is spoken at home）
方式三：视情况而定
方式四：语言混合使用法
方式五：沉浸式学习
方式六：短期出国学习
“孩子对母亲（或其他照看着）的‘依恋安全’感越强，对阅读的兴趣越高，阅读质量也越高。”
“英国老师的‘三明治’反馈法：以夸奖开始，然后指出主要的一两个错误，最后以寄予希望和再次夸奖结束。”
“如果用英语书，就遵循‘五指原则’。即每本书里的一页中不认识的字不要超过5个。”
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学习：
1.磨耳朵：在理解的基础上大量地听才有效。
2.记单词：很多人背了单词却不知道怎么用，在什么语境下用。（1）大量的阅读是记住单次的唯一路径。（2）记单词的时候通过词根、构词法、自然拼读法等帮助记忆。
3.《新概念英语》教材是强调语法的，很多英语的用法已经过时，不适合现阶段小朋友了。应该选用分级阅读。
4.相比语法练习和背诵课文，学生更应该：（1）把课文用自己的话缩写或者复述一下；（2）谈一谈（写一写）同意或者不同意课文的观点；（3）如果要联系朗诵和背诵，不要只追求速度，而是可以慢一些，注意咬字清晰，断句合适，在充分理解的基础上背诵。可以录下来，然后回放，听一听哪些地方可以提高。（4）自己根据课文设计有趣的问题。（5）给朋友或加人写一封信介绍或解释一下学到的故事。
5.有口音是常态：（1）不要因为担心口音不标准而忘了语言最基本的功能是用来交流的。（2）口音是可以不断进步的，而使用是最好的方法。（3）如果想鼓励孩子流利地表达，就不要同时期望他有非常标准的发音。因为要做到既流利又准确是非常高的要求。
6.不要以为低龄儿童会自动注意到绘本上的重要信息，无论是来自图像的，还是文字的。也不要以为读完几篇绘本，孩子就吸收了你希望他们都注意到的要点。正确的绘本阅读方式是反复。
7.纠正朗读错误：（1）如果是mistake（概念性的错误，严重影响交流的错误）；如果是error（失误）。（2）不要过渡纠错，不要希望孩子100%正确。（3）不要频繁的打断孩子的学习。每次只指出一个最大的错误，或者一个阶段只关注一个方面的错误。
行动：
根据1：磨耳朵时，只听读过的绘本和学过的英文课本
根据2和6：阅读RAZ时，不刻意的让uu每个单词都记住。而是让其反复的阅读，自然而然就会记住。
根据6：本来是借着读的RAZ，现在买了RAZ全套并增加了牛津树，还考虑增加其他的分级阅读书。英文需要大量的阅读。
根据7：分级阅读的时候，为了想让uu百分之百的读对读准，一旦有错就指出并纠正，这样反而耽误了阅读的连续性。要在uu读完一本书后进行纠错，并同时只纠正一个最大的错误。
