“阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读。”
“蒙田说：‘初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。’”
“佛朗西斯·培根曾经说过：‘有些书可以浅尝即止，有些书是生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。’”
阅读的层次
第一层次，基础阅读
第二层次，检视阅读
第三层次，分析阅读
第四层次，主题阅读
略读（检视阅读）的方法
（1）先看书名页，然后如果有序就先看序。
（2）研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。
（3）如果书中附有索引，也要检阅一下----大多数论说类的书籍都会有索引。
（4）如果那时本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。
（5）从你对一本书的目录很概略，甚至有点模糊的印象当中，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。
（6）最后一步，把书打开来，东翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。
主动的阅读基础：一个阅读者要提出的四个基本问题
（1）整体来说，这本书到底在谈些什么？
（2）作者细部说了什么，怎么说的？
（3）这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
（4）这本书跟你有什么关系？
笔记的分类
结构笔记（structural note-making）：同一本书，全书的架构，记在书上
概念笔记（conceptual note-making）：同一个主题，多本书，记在一本书上
辩证笔记（dialectical note-making）：同一主题，多本书，用单独的一张纸来记载
书的分类
1.实用
2.理论：历史、科学、哲学、等
“历史就是纪事（Chronotopic）。在希腊文中，chronos的意思是时间，topos的意思是地点。历史就是在处理一些发生在特定时间，特定地点的真实事件。‘纪事’这两个字就是要提醒你这一点。”
“‘意图谬误’（intentional fallacy）。这种谬误就是你认为自己可以从作者所写的作品中看透他的内心。”
分析阅读的三阶段
一、分析阅读的第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则
（1）依照书的种类与主题来分类。
（2）使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。
（3）将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。
（4）确定作者想要解决的问题。
二、分析阅读的第二阶段：诠释一本书的内容规则
（5）诠释作者的关键字，与他达成共识。
（6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
（7）知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。
（8）确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。
三、分析阅读的第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则
A．智慧礼节的一般规则
（9）除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了！”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）
（10）不要争强好胜，非辩到底不可。
（11）在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
B．批评观点的特别标准
（12）证明作者的知识不足。
（13）证明作者的知识错误。
（14）证明作者不合逻辑。
（15）证明作者的分析与理由是不完整的。
“所谓‘内在阅读’（intrinsic reading），意思是指阅读书籍的本身，与所有其他的书都是不相关的。而‘外在阅读’（extrinsic reading）指的是我们借助其他一些书籍来阅读一本书。”
“外在的辅助来源可以分成四个部分：第一，相关经验。第二，其他的书。第三，导论与摘要。第四，工具书。”
“世界上最早的字典是关于荷马书中专门用语的字典，以帮助罗马人阅读《伊利亚特》及《奥德赛》，及其他同样运用荷马式古典字汇的希腊书籍。”
“最早的一本百科全书是由罗马人普林尼（Pliny）编纂的。”
“当你阅读任何一种实用书时，一定要问你自己两个重要的问题。第一：作者的目的是什么？第二：他建议用什么方法达到这个目的？”
“美的本身就是存在的唯一理由。”---爱默生
“有能力的人，就去做。没有能力的人，就去教。”---萧伯纳
“神学有两种类型，自然神学（natural theology）与教义神学（dogmatic theology）。”
主题阅读的五个步骤
一、找到相关的章节。
二、带引作者与你打成共识。
三、厘清问题。
四、界定议题。
五、分析问题。
